一、關(guān)鍵詞界定及課題名稱解讀
（1）〖養(yǎng)成教育〗
是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，是葉圣陶的重要教育思想之一。就是“按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練”，從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而達(dá)到其最終目的是形成良好的習(xí)慣。良好習(xí)慣包括政治思想方面、文化科學(xué)方面、思維習(xí)慣等等，也就是整個(gè)人生各方面的習(xí)慣。
（2）〖有效聆聽〗
是指在音樂教學(xué)的過程中通過集中精力認(rèn)真地聽，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體會(huì)蘊(yùn)含于教學(xué)過程的藝術(shù)之美，陶冶學(xué)生情操。
（3）〖策 略〗
是指教學(xué)策略，是對(duì)完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。
初中音樂欣賞教學(xué)要采取行之有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生有效聆聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高藝術(shù)鑒賞能力與審美能力，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。未來科技革命知識(shí)爆炸，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，需要學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)生活里的一切良好習(xí)慣才能更好的適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展。
二、課題的理論依據(jù)或相關(guān)政策依據(jù)
（1）改變現(xiàn)狀：
現(xiàn)階段的音樂課堂多半停留講、玩、看（講故事、玩游戲、看圖像）等現(xiàn)象仍很普遍。這種消極聆聽表現(xiàn)在：將音樂作為背景音響；對(duì)音樂的理解局限于表層。調(diào)查發(fā)現(xiàn)中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程無法為有效聆聽建構(gòu)有效通道。正如謝嘉幸所說“長期以來我們的音樂教育，存在著嚴(yán)重忽略音樂作為一個(gè)‘聽覺事件’的傾向，忽略音樂音響本體的傾向”再次，教學(xué)層面：音樂引不起學(xué)生興趣，“充耳不聞”的現(xiàn)象在課堂上很常見。這些正是初中音樂欣賞教學(xué)面臨的迫切的現(xiàn)實(shí)問題！
（2）培養(yǎng)習(xí)慣：
教師踏踏實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生們良好的有效聆聽的欣賞習(xí)慣，將他們自身攜帶的聆聽和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化起來，成為課堂的融入者和創(chuàng)造者。音樂是聽覺藝術(shù)，感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聆聽音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。
（3）提升素養(yǎng)：
促進(jìn)學(xué)與教方式變革。為初中音樂欣賞教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，提升初中生音樂欣賞水平和音樂課堂品質(zhì)，彰顯音樂的學(xué)科價(jià)值和育人價(jià)值。使師生養(yǎng)成教與學(xué)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潛質(zhì)，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展核心素養(yǎng)服務(wù)。
三、課題研究的背景及意義
（一）課題的提出和研究背景
1.養(yǎng)成教育研究述評(píng)
習(xí)慣培養(yǎng)的問題在中外教育史上都曾受到過人們的重視?！渡袝?/span>·太甲上》云:“茲乃不義，習(xí)與性成?！闭f明在中國很早就有人認(rèn)識(shí)到行為習(xí)慣對(duì)人的個(gè)性形成的決定作用了?？鬃邮且粋€(gè)注重道德踐履、講求習(xí)慣培養(yǎng)的教育家，他說:“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！薄吧俪扇粜裕?xí)貫之為常?！绷?xí)慣的培養(yǎng)尤其是早期培養(yǎng)，對(duì)人一生的發(fā)展至關(guān)重要。古希臘思想家亞里士多德曾經(jīng)指出:“道德成自于習(xí)慣?！?/span>17世紀(jì)英國教育家洛克把“使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，懷抱德行與智慧的原則”看作是“導(dǎo)師的重大的工作”之一。其后，教育家烏申斯基、杜威、馬卡連柯等也都對(duì)習(xí)慣的形成和作用問題有過論述。
作為全國養(yǎng)成教育總課題組組長的林格先生是當(dāng)代中國最具影響力的教育專家之一。他將養(yǎng)成教育定義為培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，而所謂培養(yǎng)，就是“按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練”，從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高孩子的素質(zhì)，從而達(dá)到最終目的——形成良好的習(xí)慣。在《教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣》一書中，林格概括了養(yǎng)成教育的14項(xiàng)操作內(nèi)容：誠信，遵守規(guī)則，責(zé)任，計(jì)劃周密、有條理，合作，愛心，追求效率，學(xué)用結(jié)合，善于思考，掌握終身學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新，樂觀自信，毅力頑強(qiáng)，成功。
2.有效聆聽研究述評(píng)
音樂聆聽教育最具影響力的思想是美國學(xué)者雷默(Bennett Reimer)的音樂審美教育哲學(xué)。作為集大成者，雷默把音樂審美體系化，其基本思想是音樂的“體驗(yàn)”，核心就是“聆聽”，主張藝術(shù)教育不要在藝術(shù)之外尋找，即“藝術(shù)教育的主要作用就是幫助人們達(dá)到包含在事物的藝術(shù)品質(zhì)中的感覺體驗(yàn)”。
英國人柯克(D. Cooke)主張音樂是表情的語言，其核心要素是調(diào)性，其次是音高、節(jié)拍，以及音色、音量等;他運(yùn)用音樂術(shù)語闡釋音樂的表情特征，認(rèn)為不同欣賞者對(duì)同一樂曲可能引起不同情緒反映，但不是每一種反映都合理，因?yàn)椴皇撬腥硕季哂姓_理解音樂的能力?？驴苏f聆聽是一種才能，同其它天賦一樣可以不同的程度被人們占有。
高萩(qiu)保治提出四類欣賞教學(xué)方法: 1.邊做身體動(dòng)作邊聆聽音樂，2.將聽音樂的感受用文字、圖畫、標(biāo)題、表演等表達(dá)出來，3.將聆聽音樂與其他音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)相聯(lián)系，4. 結(jié)合聆聽音樂做適當(dāng)?shù)闹v解。
耶魯大學(xué)公開課，克雷格·萊特教授(Craig Wright)的音樂欣賞課程“聆聽音樂”特別受歡迎，讓欣賞者邊學(xué)習(xí)、邊欣賞、邊練習(xí)，深度掌握音樂的方方面面。幫助欣賞者理解各個(gè)時(shí)代及文化中的音樂，發(fā)展和提煉聆聽技巧。讓欣賞者快樂、自信的聆聽和感受音樂并有效的提升欣賞者在音樂方面的基本素養(yǎng)。
中央音樂學(xué)院教授周海宏認(rèn)為音樂聽覺過程伴隨著聯(lián)覺反應(yīng)時(shí)音樂審美活動(dòng)喚起復(fù)雜的綜合感受等等。眾多國內(nèi)外學(xué)者對(duì)欣賞音樂時(shí)培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，提高音樂欣賞的有效聆聽都有著獨(dú)到的見解。
2011年教育部最新頒布的義務(wù)教育階段音樂課程標(biāo)準(zhǔn)曾指出：音樂是人類通過有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，音樂課程的主要價(jià)值是為學(xué)生提供審美體驗(yàn)。從學(xué)理上說，科普蘭、蘇珊朗格、柯達(dá)伊、曹理等諸多中外學(xué)者均從不同學(xué)科角度強(qiáng)調(diào)了“聆聽”是音樂活動(dòng)和音樂教育的基礎(chǔ)地位與首要任務(wù)。由此可見，音樂聽覺體驗(yàn)和音樂審美的確是中小學(xué)音樂課程及其教育的根本教學(xué)指向。
（二）課題研究價(jià)值的意義
（1）有利于培養(yǎng)感受美的能力
對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的目的不只是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，主要是培養(yǎng)中小學(xué)生感受音樂之美的能力。在社會(huì)人群中，中學(xué)生缺乏大量的人生經(jīng)歷，他們還處于懵懂無知的少年時(shí)代，對(duì)音樂美的理解更加純粹， 不摻雜任何別的情感。音樂所傳遞的情感是間接地表達(dá)生活中的情感，從而高效培養(yǎng)中學(xué)生的感知能力。
（2）有利于推動(dòng)初中音樂教學(xué)
音樂是通過聲音來展示的藝術(shù)，它的主要體驗(yàn)方式就是通過聆聽來實(shí)現(xiàn)。因此，中小學(xué)生的音樂欣賞有效聆聽教學(xué)是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要基礎(chǔ)部分，它是所有音樂活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，如果不能夠聆聽，那么音樂的存在也就沒有意義。有效聆聽在音樂欣賞教學(xué)中具有核心地位。
中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)老師在進(jìn)行音樂有效聆聽時(shí)能夠達(dá)到深化音樂課堂教學(xué)的效果。
（3）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
現(xiàn)國內(nèi)外越來越重視中小學(xué)音樂欣賞的有效聆聽教學(xué)，大部分中小學(xué)已經(jīng)將有效聆聽調(diào)整到音樂教學(xué)的核心部分，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的有效聆聽能力。在培養(yǎng)學(xué)生有效聆聽能力的過程中，音樂老師必須恪守己責(zé)，努力落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)，貫徹到每一個(gè)學(xué)生身上，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)有效聆聽能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地對(duì)音樂作品進(jìn)行鑒賞和選擇，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而得到更全面的發(fā)展。從培養(yǎng)有效聆聽習(xí)慣 突破，從而解放學(xué)生的大腦，進(jìn)而拓展到做人、做事和創(chuàng)造等習(xí)慣，才能全面豐收。