對學(xué)校組織本身來說，要落實加強學(xué)校以“理解”為核心的理念，必須讓組織內(nèi)的成員人人主動參與、討論學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校成為一個命運共同體，實行塊狀與條線相結(jié)合，以塊狀式管理為主，把主要權(quán)力放到執(zhí)行機構(gòu)中。以校長、書記為領(lǐng)導(dǎo)中樞的校務(wù)委員會下設(shè)辦公室、課程研發(fā)中心、學(xué)生成長中心、資源與技術(shù)服務(wù)中心及年級部。其中課程研發(fā)中心、學(xué)生成長中心、學(xué)校團委又相合成立年級部，擴大年級部的權(quán)限，改變原來年級組被動接受任務(wù)的現(xiàn)狀，給年級部充分的自主權(quán)，使之能創(chuàng)造性的操作。通過建立共同的學(xué)校愿景、創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)型組織、促進教師的專業(yè)化發(fā)展、促進學(xué)校的自主發(fā)展。
1．校務(wù)委員會是一個民主決策機構(gòu)，由社會、家庭、學(xué)校三方面組成。
2．校長是學(xué)校的法人代表，執(zhí)行校務(wù)委員會決策并行使行政權(quán)力，對學(xué)校全面負責(zé)。
3．成立年級部，年級部有一位副校長總負責(zé)，配置兩位年級部主任。年級部主任由學(xué)校原來的課程研發(fā)中心、學(xué)生成長中心、團委人員構(gòu)成。
4．設(shè)置辦公室、課程研發(fā)中心、學(xué)生成長中心、資源與技術(shù)服務(wù)中心。其中課程研發(fā)中心、學(xué)生成長中心的職能不變。
5．學(xué)校所有干部實行管級、帶科、蹲班的管理機制，即一位副校長與兩位中層管理一個年級；每一位干部負責(zé)一個學(xué)科，協(xié)助教研組長制訂學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，按照規(guī)劃創(chuàng)新的開展工作，推進學(xué)科教研組建設(shè)；每一位干部具體蹲點2至3個班級，協(xié)助班主任進行班級文化建設(shè)工作。